拡張現実（AR）テクノロジーは、情報の表示と3Dオブジェクトのレンダリングに効果的であることが証明されています。学生は通常、モバイルデバイスを介してARアプリケーションを使用していますが、プラスチックモデルまたは2D画像は、歯の切断運動で依然として広く使用されています。歯の3次元の性質により、歯科彫刻の学生は、一貫したガイダンスを提供する利用可能なツールがないため、課題に直面しています。この研究では、ARベースの歯科彫刻トレーニングツール（AR-TCPT）を開発し、プラスチックモデルと比較して、練習ツールとしての可能性とその使用の経験を評価しました。
切断歯をシミュレートするために、上顎犬と上顎の最初の小臼歯（ステップ16）、下顎第1小臼歯（ステップ13）、および下顎第一臼歯（ステップ14）を含む3Dオブジェクトを順次作成しました。 Photoshopソフトウェアを使用して作成された画像マーカーは、各歯に割り当てられました。 Unityエンジンを使用してARベースのモバイルアプリケーションを開発しました。歯の彫刻の場合、52人の参加者が対照群（n = 26;プラスチック歯科モデルを使用）または実験グループ（n = 26; AR-TCPTを使用）にランダムに割り当てられました。 22項目のアンケートを使用して、ユーザーエクスペリエンスを評価しました。比較データ分析は、SPSSプログラムを通じてノンパラメトリックマンホイットニーUテストを使用して実行されました。
AR-TCPTは、モバイルデバイスのカメラを使用して画像マーカーを検出し、歯の断片の3Dオブジェクトを表示します。ユーザーはデバイスを操作して各ステップを確認したり、歯の形を調べたりできます。ユーザーエクスペリエンス調査の結果は、プラスチックモデルを使用したコントロールグループと比較して、AR-TCPTの実験グループが歯の彫刻体験で有意に高いことを示したことが示されました。
従来のプラスチックモデルと比較して、AR-TCPTは歯を彫るときにより良いユーザーエクスペリエンスを提供します。このツールは、モバイルデバイスでユーザーが使用するように設計されているため、簡単にアクセスできます。刻まれた歯の定量化と、ユーザーの個々の彫刻能力に対するAR-TCTPの教育的影響を判断するには、さらなる研究が必要です。
歯科の形態と実践的な演習は、歯科カリキュラムの重要な部分です。このコースは、歯の構造の形態、機能、および直接的な彫刻に関する理論的および実用的なガイダンスを提供します[1、2]。伝統的な教育方法は、理論的に研究し、学んだ原則に基づいて歯の彫刻を実行することです。学生は、歯とプラスチックモデルの2次元（2D）画像を使用して、ワックスまたは石膏ブロックに歯を彫刻します[3,4,5]。歯科の形態を理解することは、臨床診療における歯科修復物の回復治療と製造に不可欠です。形状で示されるように、拮抗薬と近位歯の正しい関係は、咬合と位置の安定性を維持するために不可欠です[6、7]。歯科コースは、学生が歯科形態を完全に理解するのに役立ちますが、伝統的な慣行に関連する切断プロセスの課題に依然として課題に直面しています。
歯の形態の実践の新人は、3次元（3D）で2D画像を解釈して再現するという課題に直面しています[8,9,10]。歯の形は通常、2次元の図面または写真で表され、歯科形態を視覚化するのが難しいことにつながります。さらに、2D画像の使用と相まって、限られた空間と時間で歯科彫刻を迅速に実行する必要があるため、学生が3D形状を概念化および視覚化することを困難にします[11]。プラスチックの歯科モデル（部分的に完成または最終的な形で提示できます）が教育を支援しますが、市販のプラスチックモデルはしばしば事前定義されており、教師と学生の実践の機会を制限するため、それらの使用は限られています[4]。さらに、これらの運動モデルは教育機関によって所有されており、個々の学生が所有することはできないため、割り当てられた授業時間中に運動負担が増加します。トレーナーはしばしば練習中に多数の学生に指導し、多くの場合、従来の練習方法に依存しているため、彫刻の中間段階に関するトレーナーのフィードバックを長く待つことができます[12]。したがって、歯の彫刻の実践を促進し、プラスチックモデルによって課される制限を軽減するための彫刻ガイドが必要です。
拡張現実（AR）テクノロジーは、学習体験を改善するための有望なツールとして浮上しています。現実の環境にデジタル情報をオーバーレイすることにより、ARテクノロジーは学生によりインタラクティブで没入型の体験を提供できます[13]。 Garzón[14]は、AR教育分類の最初の3世代の25年の経験を描き、第2世代のARでの費用対効果の高いモバイルデバイスとアプリケーション（モバイルデバイスとアプリケーションを介して）の使用が教育の達成を大幅に改善したと主張しました。特性。 。作成およびインストールされたモバイルアプリケーションにより、カメラは認識されたオブジェクトに関する追加情報を認識して表示することで、ユーザーエクスペリエンスが向上します[15、16]。 ARテクノロジーは、モバイルデバイスのカメラからコードまたは画像タグを迅速に認識し、検出されたときにオーバーレイされた3D情報を表示することで機能します[17]。モバイルデバイスまたは画像マーカーを操作することにより、ユーザーは3D構造を簡単かつ直感的に観察して理解できます[18]。 AkçayırとAkçayır[19]によるレビューで、ARは「楽しい」増加し、「学習参加のレベルを上げる」ことに成功したことがわかりました。ただし、データの複雑さにより、テクノロジーは「学生が使用するのが困難」であり、「認知的過負荷」を引き起こす可能性があり、追加の教育的推奨が必要です[19、20、21]。したがって、使いやすさを向上させ、タスクの複雑さの過負荷を減らすことにより、ARの教育的価値を高めるための努力をする必要があります。これらの要因は、ARテクノロジーを使用して歯の彫刻の実践のための教育ツールを作成する場合に考慮する必要があります。
AR環境を使用して歯科彫刻の生徒を効果的に導くには、継続的なプロセスに従う必要があります。このアプローチは、変動性を低下させ、スキルの習得を促進するのに役立ちます[22]。初心者は、デジタルステップバイステップの歯の彫刻プロセスに従うことで、作業の品質を向上させることができます[23]。実際、段階的なトレーニングアプローチは、短時間で彫刻スキルを習得し、修復の最終設計のエラーを最小限に抑えるのに効果的であることが示されています[24]。歯の修復の分野では、歯の表面での彫刻プロセスの使用は、学生がスキルを向上させるための効果的な方法です[25]。この研究の目的は、モバイルデバイスに適したARベースの歯科彫刻実践ツール（AR-TCPT）を開発し、ユーザーエクスペリエンスを評価することを目的としています。さらに、この調査では、AR-TCPTのユーザーエクスペリエンスを従来の歯科用樹脂モデルと比較して、AR-TCPTの実用的なツールとしての可能性を評価しました。
AR-TCPTは、ARテクノロジーを使用したモバイルデバイス用に設計されています。このツールは、上顎犬の段階的な3Dモデル、上顎の最初の小臼歯、下顎第一前臼歯、および下顎第一臼歯を作成するように設計されています。最初の3Dモデリングは、3D Studio Max（2019、Autodesk Inc.、USA）を使用して実行され、Zbrush 3Dソフトウェアパッケージ（2019、Pixologic Inc.、USA）を使用して最終モデリングを実施しました。画像マーキングは、Photoshopソフトウェア（Adobe Master Collection CC 2019、Adobe Inc.、USA）を使用して実行されました。 com））。 ARアプリケーションは、UNITYエンジン（2019年3月12日、UNITY TECHNOLOGIES、USA）を使用して実装され、その後モバイルデバイスにインストールおよび発売されます。 AR-TCPTの歯科彫刻診療のツールとしての有効性を評価するために、参加者は2023年の歯科形態実践クラスからランダムに選択され、対照群と実験グループを形成しました。実験グループの参加者はAR-TCPTを使用し、コントロールグループは歯の彫刻ステップモデルキット（Nissin Dental Co.、Japan）のプラスチックモデルを使用しました。歯の切断タスクを完了した後、各ハンズオンツールのユーザーエクスペリエンスを調査し、比較しました。研究デザインの流れを図1に示します。この研究は、サウスソウル国立大学の施設内審査委員会（IRB番号：NSU-202210-003）の承認を得て実施されました。
3Dモデリングは、彫刻プロセス中の歯の中心、遠位、頬、舌、および咬合面の突出および凹面構造の形態学的特性を一貫して描写するために使用されます。上顎犬と上顎の最初の小臼歯は、レベル16、下顎第一等小臼歯レベル13、および下顎第一大臼歯、レベル14としてモデル化されました。 、図に示すように。 2。最終歯のモデリングシーケンスを図3に示します。最終モデルでは、テクスチャ、尾根、溝で歯の落ち込んだ構造を説明し、画像情報が彫刻プロセスを導き、細心の注意を必要とする構造を強調表示するために画像情報が含まれています。彫刻段の開始時に、各表面はその方向を示すために色分けされており、ワックスブロックには、取り外す必要がある部分を示す固体線でマークされています。歯の近心および遠位表面は、投影として残り、切断プロセス中に除去されない歯の接触点を示すために赤い点でマークされています。咬合面では、赤い点は各尖を保存されているとマークし、赤い矢印はワックスブロックを切るときの彫刻の方向を示します。保持および除去された部品の3Dモデリングにより、その後のワックスブロックの彫刻ステップ中に、除去された部品の形態を確認できます。
段階的な歯の彫刻プロセスで3Dオブジェクトの予備シミュレーションを作成します。 A：上顎第1小臼歯の近心表面。 B：上顎第1小臼歯のわずかに優れており、近心唇面。 C：上顎第一大臼歯の近心表面。 D：上顎第一臼歯と中胚葉表面のわずかに上顎面。表面。 B - 頬; LA - 唇の音; M - 内側の音。
3次元（3D）オブジェクトは、歯を切る段階的なプロセスを表します。この写真は、上顎第1臼歯モデリングプロセスの後の完成した3Dオブジェクトを示しており、その後の各ステップの詳細とテクスチャを示しています。 2番目の3Dモデリングデータには、モバイルデバイスで拡張された最終的な3Dオブジェクトが含まれています。点線は、歯の均等に分割された部分を表し、分離されたセクションは、実線を含むセクションを含める前に取り外す必要があるものを表します。赤い3D矢印は歯の切断方向を示し、遠位表面の赤い円は歯の接触領域を示し、咬合面の赤い円柱は歯の尖を示します。 A：点線、固体線、遠位表面の赤い円、および取り外し可能なワックスブロックを示すステップ。 B：上顎の最初の大臼歯の形成の近似完了。 C：上顎第一大臼歯の詳細ビュー、赤い矢印は、歯とスペーサーの糸の方向、赤い円筒形の尖、実線は咬合面で切断される部分を示します。 D：上顎第1大臼歯を完成させます。
モバイルデバイスを使用して連続した彫刻ステップの識別を容易にするために、下顎第一大臼歯、下顎第一臼歯、上顎第一大臼歯、および上顎犬用に4つの画像マーカーを準備しました。画像マーカーは、図4に示すように、Photoshop Software（2020、Adobe Co.、Ltd.、Ltd.、San Jose、CA）を使用して使用して各歯を区別して設計しました。 Vuforiaエンジン（ARマーカー作成ソフトウェア）、および1つのタイプの画像の5つ星認識率を受け取った後、Unityエンジンを使用して画像マーカーを作成および保存します。 3D歯モデルは徐々に画像マーカーにリンクされており、その位置とサイズはマーカーに基づいて決定されます。モバイルデバイスにインストールできるUnity EngineおよびAndroidアプリケーションを使用します。
画像タグ。これらの写真は、この研究で使用されている画像マーカーを示しています。これは、歯の種類（各円の数）で認識されているモバイルデバイスカメラです。 A：下顎の最初の大臼歯。 B：下顎の最初の小臼歯。 C：上顎第1大臼歯。 D：上顎犬。
参加者は、ガヨンギドのソング大学歯科衛生省の歯科形態に関する初年度の実践クラスから募集されました。潜在的な参加者に次のことを通知されました。（1）参加は自発的であり、財政的または学術的報酬は含まれていません。 （2）コントロールグループはプラスチックモデルを使用し、実験グループはARモバイルアプリケーションを使用します。 （3）実験は3週間続き、3本の歯が関与します。 （4）Androidユーザーはアプリケーションをインストールするためのリンクを受け取り、iOSユーザーはAR-TCPTがインストールされたAndroidデバイスを受信します。 （5）AR-TCTPは両方のシステムで同じように機能します。 （6）コントロールグループと実験グループをランダムに割り当てます。 （7）歯の彫刻は、さまざまな研究所で行われます。 （8）実験の後、22の研究が実施されます。 （9）対照群は、実験後にAR-TCPTを使用できます。合計52人の参加者がボランティアをし、各参加者からオンライン同意書が得られました。コントロール（n = 26）および実験グループ（n = 26）は、Microsoft Excel（2016、Redmond、USA）のランダム関数を使用してランダムに割り当てられました。図5は、参加者の募集とフローチャートの実験設計を示しています。
プラスチックモデルと拡張現実アプリケーションでの参加者の経験を探求するための研究デザイン。
2023年3月27日から、実験グループとコントロールグループは、AR-TCPTとプラスチックモデルをそれぞれ3週間にわたって3つの歯を彫刻しました。参加者は、下顎の第一大臼歯、下顎第一小臼歯、上顎第1小臼歯など、すべて複雑な形態学的特徴を含む臼歯と臼歯を彫刻しました。上顎犬は彫刻に含まれていません。参加者は、歯を切るのに週に3時間あります。歯の製造後、コントロールグループと実験グループのプラスチックモデルと画像マーカーがそれぞれ抽出されました。画像ラベル認識がなければ、3D歯科オブジェクトはAR-TCTPによって強化されません。他の練習ツールの使用を防ぐために、実験グループとコントロールグループは、別の部屋に彫る歯を練習しました。歯の形に関するフィードバックは、教師の指示の影響を制限するために、実験の終了から3週間後に提供されました。アンケートは、下顎の最初の臼歯の切断が4月の第3週に完了した後に実施されました。 Sandersらからの修正されたアンケート。 Alfala et al。 [26]から23の質問を使用しました。 [27]練習機器間の心臓の形の違いを評価しました。ただし、この研究では、各レベルでの直接操作のための1つの項目は、Alfalah et alから除外されました。 [27]。この研究で使用した22の項目を表1に示します。対照群と実験グループは、それぞれ0.587と0.912のクロンバッハのα値を持っていました。
データ分析は、SPSS統計ソフトウェア（V25.0、IBM Co.、Armonk、NY、USA）を使用して実行されました。 0.05の有意水準で両面有意検定を実行しました。フィッシャーの正確なテストを使用して、性別、年齢、居住地、歯科彫刻の経験などの一般的な特性を分析して、コントロールグループと実験グループ間のこれらの特性の分布を確認しました。 Shapiro-Wilkテストの結果は、調査データが正常に分布していないことを示しました（P <0.05）。したがって、ノンパラメトリックマンホイットニーUテストを使用して、コントロールグループと実験グループを比較しました。
歯の彫刻運動中に参加者が使用するツールを図6に示します。図6aはプラスチックモデルを示し、図6B-Dはモバイルデバイスで使用されているAR-TCPTを示しています。 AR-TCPTは、デバイスのカメラを使用して画像マーカーを識別し、参加者がリアルタイムで操作して観察できる強化された3D歯科オブジェクトを画面に表示します。モバイルデバイスの「次の」および「前」のボタンを使用すると、彫刻の段階と歯の形態学的特性を詳細に観察できます。歯を作成するために、AR-TCPTユーザーは、歯の強化された3Dオンスクリーンモデルをワックスブロックと順次比較します。
歯の彫刻を練習します。この写真は、プラスチックモデルを使用した従来の歯の彫刻練習（TCP）と、拡張現実ツールを使用した段階的なTCPの比較を示しています。学生は、次のボタンと以前のボタンをクリックして、3Dの彫刻の手順を視聴できます。 A：歯を彫るための一連のステップバイステップモデルのプラスチックモデル。 B：TCP下顎第1小臼歯の最初の段階で拡張現実ツールを使用します。 C：TCP下顎の最初の小臼歯形成の最終段階で拡張現実ツールを使用します。 D：尾根と溝を識別するプロセス。 im、画像ラベル。 MD、モバイルデバイス。 NSB、「次」ボタン。 PSB、「前」ボタン。 SMD、モバイルデバイスホルダー。 TC、歯科彫刻機。 W、ワックスブロック
性別、年齢、居住地、および歯科彫刻の経験に関して、ランダムに選択された参加者の2つのグループ間に有意差はありませんでした（p> 0.05）。対照群は96.2％の女性（n = 25）と3.8％の男性（n = 1）で構成されていましたが、実験グループは女性のみで構成されていました（n = 26）。対照群は、20歳の61.5％（n = 16）の参加者の61.5％（n = 16）、21歳の参加者の26.9％（n = 7）、22歳以上の参加者の11.5％（n = 3）で構成されていました。グループは、20歳の参加者の73.1％（n = 19）、21歳の参加者の19.2％（n = 5）、22歳以上の参加者の7.7％（n = 2）で構成されていました。居住観点から見ると、コントロールグループの69.2％（n = 18）がGyeonggi-Doに住んでおり、23.1％（n = 6）がソウルに住んでいました。それに比べて、実験群の50.0％（n = 13）はGyeonggi-doに住んでおり、46.2％（n = 12）がソウルに住んでいました。 incheonに住む対照グループと実験グループの割合は、それぞれ7.7％（n = 2）と3.8％（n = 1）でした。対照群では、25人の参加者（96.2％）が歯の彫刻に関する以前の経験はありませんでした。同様に、実験グループの26人の参加者（100％）は、歯の彫刻に関する以前の経験はありませんでした。
表2は、22の調査項目に対する各グループの回答の記述統計と統計的比較を示しています。 22のアンケート項目のそれぞれに対する回答のグループ間に大きな違いがありました（p <0.01）。対照群と比較して、実験グループは21のアンケート項目でより高い平均スコアを持っていました。アンケートの質問20（Q20）でのみ、コントロールグループは実験グループよりも高くなりました。図7のヒストグラムは、グループ間の平均スコアの差を視覚的に示しています。表2;図7は、各プロジェクトのユーザーエクスペリエンスの結果も示しています。コントロールグループでは、最高スコアのアイテムには質問Q21があり、最低スコアのアイテムには質問Q6がありました。実験グループでは、最高スコアのアイテムには質問Q13があり、最低スコアのアイテムには質問Q20がありました。図7に示すように、対照群と実験グループの平均の最大の差はQ6で観察され、Q22で最小の差が観察されます。
アンケートスコアの比較。プラスチックモデルと拡張現実アプリケーションを使用した実験グループを使用したコントロールグループの平均スコアを比較する棒グラフ。 AR-TCPT、拡張現実に基づいた歯科彫刻実践ツール。
AR技術は、臨床美学、口腔手術、修復技術、歯科形態とインプラント学、シミュレーションなど、さまざまな歯科分野でますます人気があります[28、29、30、31]。たとえば、Microsoft Hololensは、歯科教育と外科的計画を改善するための高度な拡張現実ツールを提供します[32]。 Virtual Reality Technologyは、歯科形態を教えるためのシミュレーション環境も提供します[33]。これらの技術的に高度なハードウェア依存のヘッドマウントディスプレイは、歯科教育でまだ広く利用できていませんが、モバイルARアプリケーションは臨床アプリケーションスキルを向上させ、ユーザーが解剖学を迅速に理解するのに役立ちます[34、35]。 ARテクノロジーは、学生の動機付けと歯科形態の学習への関心を高め、よりインタラクティブで魅力的な学習体験を提供することもできます[36]。 AR学習ツールは、学生が3Dの複雑な歯科処置と解剖学を視覚化するのに役立ち[37]、これは歯の形態を理解するために重要です。
歯科形態の指導に対する3D印刷されたプラスチック歯科モデルの影響は、2D画像と説明を含む教科書よりもすでに優れています[38]。しかし、教育と技術の進歩のデジタル化により、歯科教育を含む医療や医学教育にさまざまなデバイスと技術を導入する必要がありました[35]。教師は、急速に進化して動的な分野で複雑な概念を教えるという課題に直面しています[39]。これは、歯科彫刻の実践を支援するために、従来の歯科樹脂モデルに加えてさまざまな実践的なツールを使用する必要があります。したがって、この研究では、ARテクノロジーを使用して歯の形態の実践を支援する実用的なAR-TCPTツールを提示します。
ARアプリケーションのユーザーエクスペリエンスに関する研究は、マルチメディアの使用に影響を与える要因を理解するために重要です[40]。プラスのARユーザーエクスペリエンスは、その目的、使いやすさ、スムーズな操作、情報表示、および相互作用など、開発と改善の方向を決定できます[41]。表2に示すように、Q20を除き、AR-TCPTを使用する実験グループは、プラスチックモデルを使用したコントロールグループと比較して、より高いユーザーエクスペリエンス評価を受けました。プラスチックモデルと比較して、歯科彫刻の実践でAR-TCPTを使用した経験は非常に評価されていました。評価には、理解、視覚化、観察、繰り返し、ツールの有用性、視点の多様性が含まれます。 AR-TCPTの使用の利点には、迅速な理解、効率的なナビゲーション、時間の節約、前臨床彫刻スキルの開発、包括的なカバレッジの開発、学習の改善、教科書依存の削減、および体験のインタラクティブで楽しい、有益な性質が含まれます。 AR-TCPTはまた、他の実践ツールとの相互作用を促進し、複数の視点から明確なビューを提供します。
図7に示すように、AR-TCPTは問題20の追加ポイントを提案しました。生徒が歯の彫刻を実行するのに役立つために、歯の彫刻のすべてのステップを示す包括的なグラフィカルユーザーインターフェイスが必要です。患者を治療する前に、歯科彫刻プロセス全体の実証が歯科彫刻スキルを開発するために重要です。実験グループは、患者を治療する前に歯科彫刻スキルの開発とユーザースキルの向上を支援することに関連する基本的な問題であるQ13で最高のスコアを受け取り、このツールの可能性を強調しています。ユーザーは、臨床環境で学んだスキルを適用したいと考えています。ただし、実際の歯の彫刻スキルの開発と有効性を評価するには、追跡調査が必要です。質問6は、必要に応じてプラスチックモデルとAR-TCTPを使用できるかどうかを尋ねられ、この質問への回答は2つのグループの最大の違いを示しました。モバイルアプリとして、AR-TCPTはプラスチックモデルと比較して使用する方が便利であることが証明されました。ただし、ユーザーエクスペリエンスだけに基づいて、ARアプリの教育効果を証明することは依然として困難です。完成した歯科用錠剤に対するAR-TCTPの効果を評価するには、さらなる研究が必要です。ただし、この調査では、AR-TCPTの高いユーザーエクスペリエンス評価は、実用的なツールとしての可能性を示しています。
この比較研究は、AR-TCPTが、ユーザーエクスペリエンスの面で優れた評価を受けたため、歯科医院の従来のプラスチックモデルを補完する貴重な代替品になる可能性があることを示しています。ただし、その優位性を判断するには、中間および最終彫刻の骨のインストラクターによるさらなる定量化が必要です。さらに、空間知覚能力における彫刻プロセスに対する個人差の影響と最終歯も分析する必要があります。歯科能力は人によって異なり、彫刻プロセスと最終歯に影響を与える可能性があります。したがって、AR-TCPTが歯科彫刻の実践のツールとしての有効性を証明し、彫刻プロセスにおけるAR応用の調節と媒介の役割を理解するには、より多くの研究が必要です。将来の研究では、高度なHololens ARテクノロジーを使用した歯科形態ツールの開発と評価の評価に焦点を当てる必要があります。
要約すると、この研究は、学生に革新的でインタラクティブな学習体験を提供するため、歯科彫刻の実践のツールとしてのAR-TCPTの可能性を示しています。従来のプラスチックモデルグループと比較して、AR-TCPTグループは、理解度、学習の改善、教科書の依存度の低下などの利点など、ユーザーエクスペリエンススコアが大幅に高いことを示しました。 AR-TCPTは、おなじみのテクノロジーと使いやすさにより、従来のプラスチックツールに有望な代替品を提供し、3D彫刻の初心者に役立ちます。ただし、人々の彫刻能力への影響や彫刻された歯の定量化など、教育の有効性を評価するには、さらなる研究が必要です。
この調査で使用されているデータセットは、合理的なリクエストで対応する著者に連絡することで利用できます。
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投稿時間：12月25日 - 2023年